Narrativas digitales con sus usos aportes y limitaciones del storytelling
Aprendiendo
En El Aula: Contando Y Haciendo Relatos Digitales Personales
Desde la
antigüedad, el ser humano ha transmitido el conocimiento mediante la narrativa.
En un primer momento una narrativa oral y luego también una escrita. La
‘narrativa digital' no es más que una variante en la que para la construcción
del relato utilizamos herramientas digitales.
El
punto más relevante desarrollado por Gloria Londoño en su trabajo “Aprendiendo
en el aula: contando y haciendo relatos digitales personales” donde resalta el
impacto real y el beneficio pedagógico que tienen los RPD dentro del marco de
la educación formal. Así mismo enmarca otros temas tales como diseñar,
implementar y modificar una metodología didáctica que permita orientar su uso
en procesos de enseñanza aprendizaje centrados en los estudiantes
Es
importante resaltar que expresarse para el ser humano permite saber formalizar
y compartir una experiencia de sentido con las personas que nos rodean, de ahí
que la mente tiene una estructura narrativa (o, a la vez, lógica y narrativa
para ser exactos, como dice Bruner), es decir que la forma de dotar de
significado a la experiencia del mundo es mediante el recurso a narraciones,
relatos o historias que dan cuenta de las acciones y los cambios
ocurridos. Las narraciones están ligadas a estructuras
significativas para comprender la realidad, como un mecanismo organizador de la
experiencia y una forma de inteligencia. Narrar es, ante todo, relatar de
manera oral o escrita, explicar qué ha ocurrido y cómo, mostrar las diferencias
entre un principio y un final, y de esa manera comprender los motivos, las
razones por lo que ha ocurrido o se ha hecho, en definitiva, es darle sentido.
Por lo tanto se ha creado o se ha formulado la siguiente interrogante, ¿Hasta
qué punto se ven reflejados los aportes y limitaciones de los relatos
digitales personales en la educación?
Los
relatos digitales personales tienen muchas finalidades, para el contexto de
educación actual, como medio didáctico en los procesos de enseñanza aprendizaje
y mas aun en los cambios sociales y culturales con el uso de las tecnologías
aplicadas a la educación que pueden traer beneficios pedagógicos y de la misma
forma barreras cuando no hay una adecuada planificación de lo que se desea
transmitir.
En
cuanto a las ventajas educativas de los relatos digitales personales, como
medio de comunicación y aprendizaje, donde la idea central de este tipo de
relatos por el uso combinado de tecnologías conlleva a la construcción de
alfabetización digital avanzada.
· Personalización
y flexibilidad: permite que los docentes adapten las explicaciones y los
requerimientos a una gran variedad de sujetos y objetos.
· Permite
experimentar el interior de diferentes culturas de investigación.
· Promueve
conocimientos y competencias de investigación de resolución de problemas,
reflexión por medio de la creación, organización, argumentación, escritura,
expresión oral y multimedial y nuevas maneras de narrar ligadas a lo
humanístico y la literatura ante las tecnologías.
· Ofrecen
a maestros y padres información valiosa sobre la visión del mundo que tiene el
estudiante.
· En
aquel proceso los estudiantes podrán afrontar los problemas y retos, al decidir
sobre imágenes y texto.
Estas
ventajas dependen de que se superen algunas barreras en los relatos digitales
personales en el ámbito educativo. Para
Por
otra parte, están algunas situaciones culturales y personales, mencionadas por
· Sobrecarga
cognitiva, el problema puede ser por abrumar con historias que se pueden
procesar ya sea porque son complejas o porque reciben demasiados mensajes
simultáneos inconexos entre sí.
· La
edición social, se indica que es adecuado y que no para ser escuchado.
· Hábitos
de consumo, han hecho el uso de ideologías como modelos a seguir.
Para
(Ohler, 2003), cada una de las revoluciones conceptuales que sacuden la
educación, aumentan el acervo de herramientas disponibles para la práctica
pedagógica, pero algunas veces traen consigo la posibilidad de uso equivocado.
De ahí se dice que los relatos digitales personales pueden no lograr sus
objetivos, si las herramientas informáticas priman sobre los relatos, si se
impone la publicidad frente a la reflexión y el punto de vista particular, si
no se ataca la brecha digital, si los educadores no adquieren las competencias
digitales necesarias y se instruyen en el arte de crear relatos digitales
personales: “aunque la multimedia puede actuar como tecnología auxiliar, no
puede sustituir la visión, el talento o la habilidad ya sean cultivadas o
heredadas”.
En
resumen, los contextos descritos sobre los RDP, mas allá de su característica
como una forma de conocimiento y de organización de la experiencia humana
mediante la creación de historias propias, empleando sistemas de representación
y codificación presentes en los tics como la multimedialidad.
Es
importante comprenderlos como una estrategia de aprendizaje integral
constructivista práctica que se sustenta en la acción de vivencias y
experiencias previas del educando y sus relaciones con su entorno social,
cultural y digital que le rodea e integra aspectos experienciales, emocionales
y cognitivos; y que se centra en el proceso mas que en los resultados, por lo
cual su creación motiva el interés e implicación del estudiante con su propio
proceso de formación favoreciendo la creación de sentido en los estudiantes y
la construcción del conocimiento.
En
síntesis la narrativa digital o digital storytelling es uno de los mejores
métodos para combinar la invención de historias y las nuevas tecnologías.
Existe una gran diversidad de recursos en la Red, que con un poco de
imaginación nos permiten entrar en el juego de los cuentos y las historias,
como hacía Gianni Rodari.
Eso
nos lleva al aprendizaje de la lengua escrita, de la lectoescritura, que sigue
siendo algo indispensable. Y también nos lleva a la alfabetización digital, que
es el signo de nuestro tiempo
GRUPO #2
JOHANNA SACOTO
DARWIN FRANCO
PAOLA GARCÍA
MARÍA CHOMPOY
LORENA ANDRADE
CLARIBEL SALTOS
JONATHAN TRIVIÑO
Referencias
Londoño-Monroy, G. (2012). Aprendiendo en el
aula: contando y haciendo relatos digitales personales. Digital
Education Review.
Ohler, J. (2003). Arte: La cuarta competencia básica en
la era digital. eduteka.
Ohler, J. (2008). El mundo de las narraciones
digitales. Eduteka.
WEBGRAFÍA:
https://www.redalyc.org/pdf/4975/497552357008.pdf
http://www.educacontic.es/en/blog/141-razones-para-introducir-la-narracion-digital-en-el-aula
http://www.educacontic.es/blog/la-narrativa-digital-y-la-escuela
https://www.aulaplaneta.com/2016/04/15/recursos-tic/seis-ventajas-de-usar-la-narracion-digital-o-digital-storytelling-en-clase/
https://www.inboundcycle.com/blog-de-inbound-marketing/beneficios-de-utilizar-el-storytelling-en-el-inbound-marketing
https://www.compartirpalabramaestra.org/actualidad/articulos-informativos/una-mirada-critica-al-storytelling
Excelente blog.
ResponderBorrarUna de las mejores estrategias que se busca en la educación del siglo XXI es que los alumnos sean incentivados a proporcionar ideas a fin de desarrollar su creatividad, asimismo, gracias a las estrategias de la narrativa digital, los estudiantes de la era actual podrán desarrollar mejor sus ideas y tener en cuenta la importancia de la correcta comunicación de estas. Excelente análisis educativo!!
ResponderBorrarSu aplicación práctica trasciende, incluso, del ámbito educativo. Pero ¿Cuál es la clave que hace del storytelling un arma tan valiosa? El secreto reside no tanto en la historia sino en la manera de contarla y su capacidad para hacer que, oyentes o espectadores, conecten con ella hasta hacerla suya.
ResponderBorrarEn realidad, la narración de historias, o simplemente, Storytelling es mucho más que una narrativa, es el arte de contar historias usando técnicas inspiradas a través de palabras o imágenes, habitualmente mediante la improvisación y recurriendo a distintos adornos estilístico.
ResponderBorrarCon el Storytelling podemos hacer que nuestros discentes tengan la creación y aprovechamiento de una atmósfera mágica a través del relato que ellos mismos puedan ir creando e inspirándose en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
El Storytelling es una creación de historias, se creó con el fín de hacer estrategias que transmitan los valores. Se necesita tener algo para contar y no debe ser largo, porque dispersará la atención de la audiencia, se debe usar un lenguaje sensorial presentando de tal formas que transmite a las personas la capacidad de interiorizar comprender y crear significado personal de ellos.
ResponderBorrarLas narrativas digitales personales (RDP), representan un espacio que da la posibilidad de conectar nuestras vivencias de forma directa con el campo digital, además se convierte en una oportunidad de persuadir con emociones propias para lograr un objetivo educativo. Este campo de análisis realizado nos demuestra la cientificidad de esta herramienta educativa.
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ResponderBorrarLas narraciones digitales en un elemento dinamizador del aprendizaje y que conecta a los estudiantes con el mundo de la vida y aprenden a desarrollar habilidades de pensamiento crítico y de comunicación, promueven la expresión libre y creativa, nace a partir de la motivación de encontrar alternativas eficaces para acercar a los niños y niñas, y en cuanto a su comentario de acuerdo porque las narrativas digitales es uno de las mejores estrategias para combinar la tecnología y las historias.
ResponderBorrarMuy acertado el análisis que realizaron, considerando que los relatos digitales suelen facilitar la motivación. Casi a cualquier edad, las personas quieren explicar sus historias y los medios digitales les permiten hacerlo apoyándose en fotografías y en su propia voz. Hay que reflexionar sobre la novedad que esto supone, pues hasta hace muy poco este tipo de metodología, y sobre todo, adaptarla a las TICS no estaba al alcance de cualquier persona; en ese sentido, las tecnologías digitales democratizan el acceso a herramientas de producción muy poderosas.
ResponderBorrarLas narrativas digitales recurren al uso de las herramientas tecnológicas de la que desde sus características posibilitan una gestión intuitiva, y ayudan al estudiante aprender de una manera significativa logrando una comunicación multidireccional y una educación abierta, basada en las necesidades e intereses reales de cada estudiante.
ResponderBorrarLos relatos digitales personales no solo cuentan una historia, además se les puede incluir música, imágenes, audios que enganchan al público ya que despiertan en ellos sensaciones y emociones, lo mismo sucede si son incorporadas en el campo educativo, las narraciones digitales permiten involucrar la escritura creativa, las habilidades digitales, así como, la motivación, la expresión, incentivan la organización y la expresión de ideas, el conocimiento individual y significativo.
ResponderBorrarLas narrativas digitales son una fuente de donde fluye la creatividad que se plasman con la ayuda de todas las herramientas que encontramos en la red. En el campo educativo es fundamental aplicar estas herramientas para explotar en los jóvenes su potencial y extraer de ellos sus habilidades y capacidades de conocimientos.
ResponderBorrarLos relatos digitales personales tienen muchas finalidades, para el contexto de educación actual, como medio didáctico en los procesos de enseñanza aprendizaje y más aún en los cambios sociales y culturales con el uso de las tecnologías aplicadas a la educación que pueden traer beneficios pedagógicos y de la misma forma barreras cuando no hay una adecuada planificación de lo que se desea transmitir.
ResponderBorrarExcelente contenido, claro y preciso.
ResponderBorrarExcelente aporte acerca de la forma en que las narrativas digitales ayudan como estrategia de aprendizaje dentro del aula, en efecto es necesario que su utilidad en del campo educativo, quede completamente claro para obtener los beneficios de transferencia de conocimientos que se requieran, para lo cual las herramientas tecnológicas juegan un papel muy importante en su uso y aplicación.
ResponderBorrarTodo ser humano necesita contar un cuento, narrativa, leyenda, etc. Por ello la metodología del uso de La narrativa digital o storytelling es una técnica muy atractiva para estudiantes misma que le permitirá contar historias de una manera motivadora e inspiradora a través del uso de las TIC donde cualquier herramientas digital multimedia es aprovechada por sus beneficios que trae, como el ejercitar la creatividad, desarrollo de competencias lingüísticas, favorece el aprendizaje activo y cercano a la realidad, trabaja las habilidades sociales, mejora la relación entre los estudiante y muchas otras ventajas que son muy útil a la hora de aplicarlas como estrategia en la enseñanza aprendizaje por el docente.
ResponderBorrarEn el actual contexto, se ha observado la proliferación de aportes que vinculan las narrativas digitales, los relatos digitales y las narrativas transmedia en el campo educativo. Cabe resaltar que las primeras perspectivas para el acercamiento a las narrativas parten desde ámbitos de estudio como la literatura, antropología, el cine y la comunicación. A partir de la segunda mitad del siglo XX, con el desarrollo tecnológico, las narrativas han utilizado diferentes recursos digitales, lo que ha permitido configurar modelos educativos interactivos y dialógicos.
ResponderBorrarLas tecnologías de la información nos ayudan a contar una historia en pocos minutos usando recursos tecnológicos y generando algún tipo de emoción en el observa y escucha pero de modo activo cuando interactúa y comparte.
ResponderBorrarA través de los narrativas digitales podemos contar relatos caracterizados por ser historias o anécdotas contadas a partir de los medios digitales para posibilitar la configuración de modelos educativos flexibles y dinámicos a partir del empleo y uso de recursos visuales sonoros e hipermediales generando participación e implicación y activación del contenido emocional en los estudiantes.
Significativamente las narraciones han sido un elemento de transmisión de cultura y conocimiento, es por ello que con el pasar de los años han existido muchos cambios que han transformado los modelos de vida dentro de la sociedad.
ResponderBorrarEstas transiciones se han involucrado también en la educación, que particularmente apoyado con la tecnología puede ser enriquecedor al instante de aplicar las narrativas como un medio de aprendizaje.
El uso de las NTIC y con esto de las narrativas como relatos o discursos que se presentan de manera visual, auditiva y sensorial estaría contribuyendo a generar anclaje y puentes cognitivos entre la vieja información y la nueva, lo que denominamos aprendizaje significativos.
ResponderBorrarEs importante comprender el análisis echo aquí y entre eso las características y elementos de un buen RDP; saber seleccionar un tema o hecho, enfocarlo o delimitarlo, articular la historia en una estructura narrativa con sentido, y plasmar todo en un guion literario , planificar, editar, publicar en internet.
ResponderBorrarEstas metodologías, se orientan al trabajo social o cultural, los RDP por tanto, no han sido planteadas directamente para lograr finalidades u objetivos definidos en procesos de Educación Formal si no mas bien informal, por lo tanto se puede decir que no son del todo compatible con la educación formal, sin embargo según Londoño (2012) algunas experiencias en educación han permitido profundizar en el estudio, y sugieren que los RDP y las prácticas inmersas en su creación pueden ser de utilidad pedagógica y didáctica en procesos formativos centrados en los estudiantes .
Podemos señalar también que desde otro análisis, aumentan la motivación e inducen a los discentes a asistir a la escuela, facilitan la aplicación de las metodologías constructivistas y las basadas en proyectos, contribuyen a descubrir múltiples inteligencias ,el trabajo creativo, proporcionando bases del dominio digital, los RDP ayudan a fomentar prácticas en equipo de tipo cooperativo-colaborativo, facilitan la creación de redes de aprendizaje, promueven la discusión en la sala de clase, y dan a conocer las realidades de los estudiantes a la comunidad académica, todo esto es importante considerar dentro de los usos, aportes y limitaciones de los RDP en educación .
Para la visión clásica de la narrativa, quizá lo más sorprendente de los relatos digitales es la incorporación de la idea de que pueden ser interactivos, aunque hay una cierta contradicción interna entre narratividad e interactividad como se ha señalado (Rodríguez Illera, 2005), o, en realidad, entre determinados tipos de una y otra.
ResponderBorrarLas Narrativas digitales están aumentando su uso y aplicación, es importante que nos preparemos de tal manera que estemos listos para enfrentar las NTIC para lograr TAC en nuestros procesos de enseñanza - aprendizaje. El uso de nuevas formas de aplicar estrategias de aprendizaje nos lleva a mejorar nuestra labor docente.
ResponderBorrarEl ser humano es un ser social por naturaleza y contar historias es parte de ese entorno en que se desarrolla, cualquier persona puede compartir deseos, experiencias, sueños, ideas, sentimientos, anhelos a través de una historia reproducida como un video, un audio, un escrito, una fotografía, animaciones, entre otros, y más aún cuando se tienen a la mano herramientas tecnológicas para su desarrollo. En otras palabras estos relatos pueden ser realizados por personas que sin tener conocimientos especializados en la creación y producción para algún medio ni tampoco en el manejo de las TIC puedan ser su propia voz y con su estilo contar sus ideas y sus vivencias. Como bien lo puntualiza en su redacción los relatos digitales no nacen con un fin educativo, sino más bien fueron desarrollados para impulsar áreas como el marketing, sin embargo hace algunos años atrás esta práctica se la viene considerando como metodología activa en el ámbito educativo, dándole su tinte pedagógico, como indica Andres Hermann (2011) “los datos e información que los encontramos en la red internet no son suficientes para construir aprendizajes, sino que se deberá propender al desarrollo del análisis, procesamiento y reflexión de dichos insumos, para de esta manera lograr conocimientos productivos”. La verdadera innovación de esta práctica en el proceso de aprendizaje es el grado de pedagogía que se le otorga al momento de su aplicación con los estudiantes.
ResponderBorrarExtrayendo las ideas principales, Gloria Londoño concluye en su artículo con lo siguiente:
ResponderBorrar1. Los RDP logran que muchos chicos pasen de ser solo consumidores a ser también autores.
2. Los RDP se ahondan como una serie de conocimientos y organización de la experiencia humana, facilitando y motivando procesos de aprendizaje prácticos centrados en los estudiantes, todo esto dentro del como de la educación formal.
3. Utilizar los RDP como proyectos prácticos de aprendizaje.
La narrativa digital en los contextos educativos muestran una situación de duplicidad. Por un lado, los esfuerzos y enriquecimientos del aprendizaje en la educación en contextos formales están siendo reportados en la viabilidad práctica. Por otro lado, hay limitaciones frente a la utilización de la narrativa digital y dimensiones subestimadas particularmente en lo que se refiere a asuntos epistemológicos, “decidores de verdad”, y políticas públicas.
ResponderBorrarEn lo que se refiere a los contextos educacionales la tarea es encontrar las soluciones viables para los propósitos educativos y la educación para sí misma, y distinguir estas de aquellos relatos problemáticos que se piensan a sí mismos como soluciones de un problema.